İlköğretim Matematik Öğretmenliği Nedir? Mezunları Ne İş Yapar?

Benzer Yazılar

İmalat Yürütme Sistemleri Operatörlüğü Bölümü Nedir? Mezunları Ne İş Yapar?

7 saat ago

Grafik Tasarımı Lisans Bölümü Nedir? Ne İş Yapar? Maaşları ve İş İmkânları

4 gün ago

Görsel İletişim (2 Yıllık) Bölümü Nedir? Maaşları ve İş İmkânları

4 gün ago

Fotonik Bölümü Nedir? Mezunu Ne İş Yapar?

1 hafta ago

İlköğretim Matematik Öğretmenliği bölümü, ortaokul düzeyindeki öğrencilere matematik öğretmek üzere öğretmen yetiştiren 4 yıllık lisans programıdır.

📅 Yayın Tarihi: 3 Nisan 2026
🔄 Son Güncelleme: 11 Eylül 2026

Matematikte Sorunumuz Yetenek mi, Eğitim mi?

2026 Uluslararası Matematik Olimpiyatı’na Türkiye’den 6 öğrenci gitti. Altısı da madalyayla döndü. Aynı yıl Balkan Matematik Olimpiyatı’nda öğrencilerimiz 2 altın ve 4 gümüş madalya kazanarak takım sıralamasında birinci oldu.

Türkiye’den yetişen doktorlar, matematikçiler, mühendisler ve yazılımcılar dünyanın en ileri teknoloji şirketlerinde, araştırma merkezlerinde ve üniversitelerinde çalışabiliyor.

Demek ki sorun zekâ, yetenek değil.

Peki sorun ne?

Neden içimizden dünyanın en zor matematik problemlerini çözebilen gençler çıkarken, milyonlarca öğrenci için matematik hâlâ korkulan, ezberlenen ve mümkün olduğunca uzak durulmak istenen bir ders?

Neden aynı ülkede bir çocuk uluslararası matematik olimpiyatında altın madalya kazanırken başka bir çocuk ortaokuldan:

“Ben matematik yapamıyorum.”

diyerek çıkıyor?

Bu sorunun tek bir cevabı yok.

Ekonomik koşullar, aile, okulun imkânları, müfredat, sınav sistemi, öğretmenin çalışma koşulları, öğrencinin motivasyonu ve eğitim politikaları aynı tablonun parçalarıdır.

Bu nedenle bütün sorumluluğu ne öğrenciye ne veliye ne de öğretmene yüklemek doğru olur.

Ama değiştirilebilecek çok önemli bir yer vardır:

Sınıfın içi.

Bir öğretmen eğitim sistemini tek başına değiştiremez.

Ama önündeki 30 öğrencinin matematikle kurduğu ilişkiyi değiştirebilir.

Çocuğa yalnızca:

Yanlış yaptığı sorunun üzerine kırmızı bir çarpı koyup geçmek yerine neden yanlış düşündüğünü bulabilir.

Hızlı çözen öğrenciyi alkışlayıp geride kalanı kaybetmek yerine farklı öğrenen çocuk için başka bir yol deneyebilir.

Matematiği:

formül → işlem → sınav → puan

döngüsünden çıkarıp;

merak → düşünme → ilişki kurma → problem çözme

becerisine dönüştürebilir.

Belki de Türkiye’nin asıl problemi matematik yeteneğinin olmaması değil, var olan yeteneği yeterince geniş bir öğrenci kitlesinde ortaya çıkaramamasıdır.

Çünkü birkaç çocuğu seçip yıllarca özel olarak yetiştirdiğimizde dünyanın en iyileriyle yarışabiliyoruz.

Asıl güç olan ise birkaç öğrenciyi zirveye çıkarmak değil, milyonlarca çocuğun ortalamasını yukarı taşımaktır.

İşte İlköğretim Matematik Öğretmenliği okumayı düşünen bir lise öğrencisinin önünde böyle bir alan var.

Bir zamanlar geniş coğrafyalarda bilim, matematik, astronomi ve mühendislik üreten bizlerin bugünkü konumunu yalnızca “tembeliz”, “çok kurnazız” veya “zekâmızı yanlış kullanıyoruz” gibi kolay açıklamalarla anlamak mümkün değil.

Toplumların bilimsel ve teknolojik gücü yalnızca birkaç çok zeki insan yetiştirmeleriyle oluşmaz.

Yetenekli çocuğu fark eden, ortalama öğrenciyi geliştiren, zorlanan öğrenciyi kaybetmeyen ve düşünmeyi öğreten bir eğitim sistemi gerekir.

Ve o sistemin öğrenciyle temas ettiği en önemli noktalardan biri öğretmendir.

Bu bölümü tercih edecek kişinin önündeki mesele bu nedenle yalnızca:

“Matematik öğretmeni olabilir miyim?”

değildir.

Daha büyük bir soru vardır:

“Ben nasıl bir matematik öğretmeni olursam, benden ders alan çocuklar matematikte bugün olduğumuz yerden daha ileri gidebilir?”

Eğer bu soru sizi heyecanlandırıyorsa, İlköğretim Matematik Öğretmenliği yalnızca okuyacağınız bir üniversite bölümü değil; değiştirebileceğiniz bir şeylerin olduğu mesleklerden biridir. Bazen bir çocuk değişir bir ülke değişir

⚜️ Bölüm Künyesi

Mezun Unvanı: İlköğretim Matematik Öğretmeni
Bölüm Türü: Lisans / 4 Yıl
Puan Türü: SAY
Temel Alan: Öğretmenlik / Matematik Eğitimi
Eğitim Yapısı: Matematik Alan Bilgisi + Matematik Öğretimi + Eğitim Bilimleri + Öğretmenlik Uygulaması
Ana Kariyer Alanı: Ortaokul Matematik Öğretmenliği
Kariyer Yapısı: Kamu Öğretmenliği + Özel Okul + Kurs / Eğitim Kurumları + Özel Ders + Eğitim Teknolojileri + Akademik Kariyer

---

 

⚜️ İlköğretim Matematik Öğretmenliği Bölümü – Hızlı⚡ Kariyer ve İş İmkânları Analizi

 

1️⃣ İlköğretim Matematik Öğretmenliği Bölümü Nedir?

İlköğretim Matematik Öğretmenliği, ortaokul düzeyinde matematik eğitimi verecek öğretmenleri yetiştiren 4 yıllık lisans programıdır. Bölüm SAY puan türüyle öğrenci alır ve eğitim fakülteleri bünyesinde yer alır.

Programın temel özelliği, üniversite düzeyindeki matematik alan bilgisini öğretmenlik eğitimiyle birleştirmesidir.

Öğrenciler bir taraftan analiz, cebir, geometri ve soyut matematik gibi alan dersleriyle matematik bilgilerini geliştirirken; diğer taraftan matematik öğretimi, problem çözme ve modelleme, kavram yanılgıları, eğitim psikolojisi, sınıf yönetimi ve öğretmenlik uygulaması gibi derslerle bu bilgiyi öğrenciye nasıl aktaracaklarını öğrenir.

Bu nedenle bölüm, Matematik Bölümünün öğretmenlik eklenmiş hâli değildir. Eğitim programının önemli bir bölümü doğrudan çocukların matematiği nasıl öğrendiği, hangi kavramlarda neden zorlandığı ve matematik öğretiminin nasıl yapılandırılması gerektiği üzerine kuruludur.

Bölümün hedeflediği yaş grubu da önemlidir. İlköğretim Matematik Öğretmenliği esas olarak 5, 6, 7 ve 8. sınıf öğrencilerinin matematik eğitimi üzerine yoğunlaşır. Bu dönem; öğrencinin temel aritmetikten cebirsel ve soyut düşünmeye geçtiği, aynı zamanda LGS sürecinin başladığı kritik eğitim aşamasıdır.

Dolayısıyla bu bölümü tercih eden kişi yalnızca matematik okumayı seçmez; matematiği meslek olarak öğretmeyi seçer.

 

2️⃣ İlköğretim Matematik Öğretmenliği Mezunu Ne İş Yapar?

Bölümün doğrudan mesleki karşılığı matematik öğretmenliğidir.

Devlet Okulunda Matematik Öğretmeni

Millî Eğitim Bakanlığına bağlı okullarda gerekli güncel öğretmen atama koşullarını sağlayarak İlköğretim Matematik alanında görev yapabilir.

Öğretmen:

ders planlar → konuyu anlatır → etkinlik yaptırır → soru çözer → öğrencinin eksiklerini belirler → sınav hazırlar → sınavları değerlendirir → öğrenci gelişimini takip eder.

Özel Okulda Matematik Öğretmeni

Özel ortaokullarda matematik öğretmeni olarak çalışabilir.

Burada öğretmenlik deneyiminin yanında:

alan bilgisi + sınıf yönetimi + öğrenci başarısı + veli iletişimi + teknoloji kullanımı + yabancı dil

gibi özellikler işe alımda önem kazanabilir.

Kurs / Eğitim Kurumlarında Matematik Öğretmeni

Özellikle ortaokul ve LGS hazırlık gruplarında matematik dersleri verebilir.

Bu çalışma alanında:

soru çözme hızı + sınav sistemi bilgisi + yeni nesil soru öğretimi + öğrenci takibi

ön plana çıkar.

Özel Ders Öğretmeni

Bireysel veya küçük gruplara matematik dersi verebilir.

Özellikle:

okula destek + matematik temeli geliştirme + yazılı hazırlığı + LGS hazırlığı

alanlarında öğrenciyle çalışabilir.

Eğitim İçeriği Üreticisi

Yayınevleri ve eğitim şirketlerinde:

matematik sorusu + soru bankası + konu anlatımı + video ders + dijital eğitim içeriği

hazırlama çalışmalarına yönelebilir.

Eğitim Teknolojileri

Dijital eğitim platformlarında matematik içeriği, soru sistemleri ve çevrim içi öğrenme materyallerinin hazırlanmasında görev alabilir.

Akademisyen

Lisansüstü eğitim sonrasında özellikle matematik eğitimi alanında akademik kariyere yönelebilir.

3️⃣ İlköğretim Matematik Öğretmenlerinin Günlük Çalışma Hayatı Nasıldır?

Bir devlet veya özel okulda çalışan matematik öğretmeninin işi yalnızca sınıfa girip konu anlatmak değildir.

Örneğin gün şöyle ilerleyebilir:

08.30: 6. sınıflarda kesirler konusu

09.20: 7. sınıflarda cebirsel ifadeler

10.10: Öğrencilerin ödev ve çalışmalarının kontrolü

11.00: 8. sınıflarda LGS düzeyinde problem çözümü

12.30: Öğretmenler kurulu veya zümre toplantısı

14.00: Sınav hazırlama ve öğrenci çalışmalarını değerlendirme

15.00: Matematikte zorlanan öğrencilerle ek çalışma

Bunun yanında öğretmen:

e-Okul işlemleri + sınav değerlendirme + veli görüşmeleri + nöbet + kurul/zümre toplantıları + rehberlik faaliyetleri + okul etkinlikleri

gibi görevlerle de ilgilenebilir.

Özel okul ve kurslarda özellikle sınav dönemlerinde öğrenci başarısı ve LGS performansı daha yoğun biçimde takip edilebilir.

4️⃣ İlköğretim Matematik Öğretmenliği Kimler İçin Uygun?

Bölüm özellikle:

• Matematiği gerçekten seven,
• Problem çözmekten hoşlanan,
• Bir problemi farklı yollarla açıklayabilen,
• Çocuklar ve ergenlerle çalışabilecek,
• Sabırlı,
• Aynı konuyu farklı öğrencilere farklı biçimlerde anlatabilecek,
• Topluluk önünde konuşabilen,
• Öğrencinin yaptığı hatanın nedenini araştıran,
• Eğitim teknolojilerini kullanmaya açık,
• Sınıf yönetimi sorumluluğunu üstlenebilen,
• Öğretmenliği yalnız “rahat devlet işi” olarak görmeyen

kişiler için uygundur.

Burada çok önemli bir ayrım vardır:

Matematiği sevmek öğretmenliği sevmek anlamına gelmez.

Bir kişi saatlerce matematik problemi çözmekten hoşlanabilir ancak 30 öğrencilik sınıfta aynı kavramı beş farklı yöntemle anlatmaktan hoşlanmayabilir.

Bu durumda matematiğe uygun olsa bile matematik öğretmenliğine uygun olmayabilir.

5️⃣ İlköğretim Matematik Öğretmenliği Bölümünde Kimler Zorlanır?

Şu profiller daha fazla zorlanabilir:

• Matematik temeli zayıf olanlar
• Soyut matematikten hoşlanmayanlar
• Çocuk ve ergenlerle çalışmak istemeyenler
• Sabırsız olanlar
• Topluluk karşısında ders anlatmak istemeyenler
• Sürekli soru sorulmasından rahatsız olanlar
• Sınıf disipliniyle uğraşmak istemeyenler
• Öğrenci ve veli iletişiminden kaçınanlar
• Öğretmenlik uygulamasını sevmeyenler
• Bölümü yalnız kamuya atanmak için seçenler

Özellikle:

“Ben matematiği biliyorum; dolayısıyla iyi öğretmen olurum.”

düşüncesi yanlıştır.

Öğretmen 30 öğrencilik bir sınıfta aynı konuyu anlatırken:

bir öğrenci hemen anlayabilir → biri görsel örneğe ihtiyaç duyabilir → biri işlem hatası yapabilir → biri temel eksikliği nedeniyle konuyu hiç takip edemeyebilir.

İyi öğretmenin farkı, bu öğrencilerin neden öğrenemediğini anlayıp öğretim yöntemini değiştirebilmesidir.

6️⃣ İlköğretim Matematik Öğretmenliği Mezunları Nerelerde Çalışabilir?

Millî Eğitim Bakanlığına Bağlı Okullar

Güncel kamu öğretmen atama koşullarının sağlanması halinde İlköğretim Matematik alanında öğretmenlik yapılabilir.

Özel Ortaokullar

Özel öğretim kurumlarında matematik öğretmeni olarak çalışılabilir.

Kurs ve Sınava Hazırlık Kurumları

Özellikle:

5–8. sınıf matematik + okul takviyesi + LGS hazırlığı

alanlarında çalışılabilir.

Özel Ders

Bireysel veya grup matematik dersleri verilebilir.

Eğitim Yayıncılığı

Yayınevlerinde:

soru yazarlığı + soru editörlüğü + konu anlatımı + öğretim materyali

alanlarına yönelinebilir.

Online Eğitim Platformları

Video ders, canlı ders, soru çözümü ve dijital matematik içeriği hazırlanabilir.

Eğitim Teknolojisi Şirketleri

Matematik öğretimine yönelik dijital ürün ve içerik geliştirme ekiplerinde görev alınabilir.

Üniversiteler

Yüksek lisans ve doktora sonrasında matematik eğitimi alanında akademik kariyer yapılabilir.

8️⃣ İlköğretim Matematik Öğretmenliği Bölümünde Kariyer ve Mesleki Gelişim

Bu bölüm diğer birçok lisans programından farklı olarak doğrudan tanımlanmış bir mesleğe hazırlanır:

İlköğretim Matematik Öğretmenliği → Matematik Öğretmenliği

Ancak mezunların kariyer gücü yine aynı değildir.

İlköğretim Matematik Öğretmenliği + Kamu

Kamuda çalışmak isteyen mezun açısından temel konu MEB’in güncel öğretmen seçme ve atama sistemi, kontenjanlar ve aday rekabetidir.

Dolayısıyla bölümün kamu kariyeri değerlendirilirken yalnız geçmiş taban puanlarına değil:

mezun sayısı + aday havuzu + yıllık kontenjan + atama sistemi

birlikte değerlendirilmelidir.

İlköğretim Matematik Öğretmenliği + LGS

Ortaokul matematiğinde önemli özel sektör alanlarından biri sınava hazırlıktır.

Özellikle:

yeni nesil problem + mantık + grafik/tablo yorumlama + zaman yönetimi + sınav stratejisi

konusunda güçlü öğretmenler kurs ve özel ders piyasasında ayrışabilir.

İlköğretim Matematik Öğretmenliği + Özel Ders

Matematik özel derse talebin bulunduğu temel branşlardan biridir.

Ancak gelir yalnız diplomaya bağlı değildir.

öğrenci başarısı + referans + anlatım becerisi + sınav bilgisi + çevre + öğretmen itibarı

özel ders piyasasında belirleyicidir.

İlköğretim Matematik Öğretmenliği + Eğitim Teknolojileri

GeoGebra, dinamik matematik araçları, çevrim içi sınıf sistemleri ve dijital öğretim materyalleri öğretmenin ders anlatım seçeneklerini genişletebilir.

İlköğretim Matematik Öğretmenliği + İçerik Üretimi

Güçlü alan bilgisine sahip öğretmenler:

soru bankası + deneme sınavı + video ders + dijital soru + konu anlatımı

üretimine yönelebilir.

İlköğretim Matematik Öğretmenliği + Lisansüstü Eğitim

Matematik eğitimi alanında yüksek lisans ve doktora:

matematik öğretimi + öğrenci kavram yanılgıları + problem çözme + matematiksel düşünme + öğretmen eğitimi

gibi konularda uzmanlaşmaya imkân verir.

İlköğretim Matematik Öğretmenliği + Yapay Zekâ

Yapay zekâ:

soru üretme + çalışma kâğıdı hazırlama + örnek oluşturma + kişiselleştirilmiş alıştırma + ders materyali hazırlama

işlerini hızlandırabilir.

Ancak 7. sınıftaki bir öğrencinin neden negatif sayıları karıştırdığını, hangi temel bilgisinin eksik olduğunu ve konunun o öğrenciye nasıl yeniden anlatılması gerektiğini belirlemek öğretmenlik becerisidir.

Bu nedenle yapay zekâ matematik öğretmeninin kullandığı güçlü bir araca dönüşürken, öğrenciyi tanıma ve öğretimi öğrenciye uyarlama becerisinin önemini artırmaktadır.

9️⃣ İlköğretim Matematik Öğretmenliği Bölümü Rekabet Analizi

Rakip Bölüm / Grup	Rekabet Düzeyi	Rekabetin Nedeni
Matematik Öğretmenliği mezunları	🔴 Çok Yüksek	Özel okul, kurs, sınava hazırlık ve özel ders piyasasında en güçlü doğrudan rakiplerden biridir
Matematik Bölümü mezunları	🔴 Çok Yüksek	Özel öğretim, kurs ve özellikle özel ders piyasasında güçlü rekabet oluştururlar
Diğer İlköğretim Matematik Öğretmenliği mezunları	🔴 Çok Yüksek	Kamu atamalarında aynı kontenjanlara, özel sektörde aynı öğretmenlik pozisyonlarına başvururlar
Farklı branş öğretmenleri	🟠 Yüksek	Matematik öğretmeni kadrosunda doğrudan rakip değillerdir; ancak matematik özel dersi verenler aynı öğrenci ve veli kitlesi için rekabet oluşturur
Matematik özel dersi veren üniversite öğrencileri / diğer kişiler	🟠 Yüksek	Özellikle özel ders piyasasında fiyat ve esnek çalışma açısından rekabet yaratırlar
Yapay Zekâ Araçları	🔴 Hızla Artan	Matematik sorularını adım adım çözme, konuyu açıklama, öğrenciye özel soru ve alıştırma üretme gibi işlevlerle özellikle özel ders ve soru çözüm hizmetlerinde giderek daha güçlü bir alternatif oluşturur

Kısa Değerlendirme

İlköğretim Matematik Öğretmenliğinde özel sektör açısından önemli avantaj, matematiğin ortaokul boyunca temel ve LGS’de belirleyici derslerden biri olmasıdır. Bu durum okul dışı eğitim talebini canlı tutarken, aynı zamanda öğrencinin karşısına çok sayıda öğretmen ve özel ders seçeneği çıkardığı için mezunun yalnız diplomasıyla öne çıkmasını zorlaştırır.

Bu piyasada güçlü kariyer profili; öğrencinin seviyesini yükseltebildiğini gösterebilen, yeni nesil soru öğretiminde başarılı, veli ve öğrenci referansı oluşturabilen öğretmendir. Yapay zekânın standart soru çözümünü kolaylaştırmasıyla birlikte yalnız “soru çözen öğretmen” olmak yerine, öğrencinin matematik gelişimini yöneten öğretmen olmak daha değerli hale gelmektedir.

---

🔟 İlköğretim Matematik Öğretmenliği Bölümü Mezunları ve Sektör Ne Diyor?

İlköğretim Matematik Öğretmenliği mezunlarının en büyük avantajı, kariyerlerinin yalnızca MEB atamalarına bağlı olmamasıdır. Matematiğin ortaokulda temel ve zorunlu ders olması, LGS’de belirleyici ağırlığının bulunması ve öğrencilerin en fazla destek aldığı derslerden biri olması; özel okul, kurs ve özellikle özel ders piyasasında sürekli bir iş hacmi yaratmaktadır.

Buna karşılık bölümün en önemli gerçeği, mezuniyetin doğrudan devlet öğretmenliği anlamına gelmemesidir. Kamuda kontenjan ve merkezi sınav rekabeti vardır. Dolayısıyla bölüm tercih edilirken yalnızca geçmiş yıllardaki atama sayılarına bakmak doğru değildir; mezun sayısı, aday havuzu ve ayrılan kontenjan birlikte değerlendirilmelidir.

Özel sektörde ise farklı bir rekabet yaşanmaktadır. Özel okullar ve kurslarda İlköğretim Matematik Öğretmenliği mezunlarının yanında Matematik Öğretmenliği ve gerekli öğretmenlik şartlarını sağlayan Matematik bölümü mezunları da aynı iş piyasasına girebilir. Bu nedenle diploma tek başına yüksek maaş sağlamaz. Deneyim, LGS hâkimiyeti, öğrencinin seviyesine uygun anlatım yapabilme ve geçmiş öğrencilerde elde edilen başarı öğretmenin piyasa değerini doğrudan artırır.

Bölümün diğer birçok öğretmenlik programından ayrıldığı önemli noktalardan biri özel ders potansiyelidir. Matematik, velilerin bireysel destek için en fazla talep gösterdiği derslerden biridir. Özellikle LGS hazırlığında başarılı öğrenciler yetiştiren ve zaman içerisinde referans ağı oluşturan bir öğretmen, okul veya kurs maaşının yanında ciddi bir özel ders geliri oluşturabilir. Bu nedenle meslekte gelir makası oldukça açıktır; yeni mezun ve çevresi olmayan öğretmen ile kendi öğrenci portföyünü oluşturmuş deneyimli öğretmenin kazancı aynı değildir.

Çalışma koşullarında da kamu ve özel sektör arasında belirgin fark vardır. Devlet okulunda çalışma düzeni ve iş güvencesi daha güçlüdür. Özel okul ve kurslarda ise ders saatlerinin yanında deneme sınavları, etütler, veli görüşmeleri ve hafta sonu çalışmaları iş yükünü artırabilir. Özel ders ağırlıklı çalışanlarda çalışma saatleri daha esnek olmakla birlikte gelir sürekliliği tamamen oluşturulan öğrenci çevresine bağlıdır.

Yapay zekâ ise bu branş için doğrudan bir meslek kaybı tehdidinden çok öğretme biçimini değiştiren bir araçtır. Öğrenci artık yapay zekâya bir matematik sorusunu çözdürebilir, konu anlatımı alabilir ve seviyesine uygun yüzlerce soru ürettirebilir. Bu durum yalnızca formül anlatıp soru çözen öğretmenin değerini azaltacaktır. Buna karşılık öğrencinin neden hata yaptığını anlayan, matematik korkusunu aşmasını sağlayan, çalışma disiplinini kuran, gelişimini takip eden ve yapay zekâ araçlarını kişiselleştirilmiş eğitim için kullanan öğretmenin değeri devam edecektir.

🪐 Özet

İlköğretim Matematik Öğretmenliği, öğretmenlik bölümleri içerisinde alternatif çalışma kanalları güçlü olan bölümlerden biridir. Kamu ataması önemli avantajdır ancak bölümün asıl gücü devlet okulu dışında özel okul, kurs, LGS hazırlık ve özel ders piyasasının da bulunmasıdır.

En önemli risk “nasıl olsa matematik öğretmeniyim, iş bulurum” düşüncesidir. İş bulunabilmesi ile iyi koşullarda ve yüksek gelirle çalışabilmek aynı şey değildir. Özellikle özel sektörde öğretmenin piyasa değerini diploma değil; anlatım kalitesi, LGS uzmanlığı, öğrenci başarısı, deneyim ve oluşturduğu referans ağı belirler.

Net sonuç: Matematiği gerçekten seven, 10–14 yaş grubuyla çalışabilecek sabra sahip ve kendisini LGS/özel ders tarafında geliştirebilecek biri için iş alanı güçlü bir öğretmenlik bölümüdür. Sadece kamu atamasını hedefleyerek tercih edenler ise kontenjan ve sınav rekabetini göze almalıdır.

 

 

 

 

 

---

---

---